Baselga se marcha a Estados Unidos, ¿negativo para España?


Después del anuncio de la marcha del prestigioso oncólogo Josep Baselga al Hospital General de Massachussets en Boston, en parte de la sociedad española, están saliendo los típicos comentarios de que se marcha porque en España no se apoyan sus investigaciones. ¿Es verdad? No. Se marcha para aprender nuevos métodos, a la vez que enseña sus métodos a los americanos, reforzando la cooperación científica entre ambos países.

Josep Baselga, es uno de los mejores oncólogos a nivel mundial, con importantes investigaciones en marcha en el campo de la biomedicina. Se marcha al Hospital General de Massachussets en Boston, para poder enseñar a los americanos los métodos españoles, algo que debería de llenar de orgullo a los que dicen que en España no hay ciencia o que es un país tercermundista a nivel científico.

-Una de las condiciones que impuso a los americanos fue que le dejaran mantenerse al frente del Instituto de Oncología del Hospital Valle de Hebrón (VHIO). ¿Qué diría a los que hablan de una nueva fuga de cerebros?

-Les diría que se equivocan porque como usted bien apunta la condición que impuse fue la de no desvincularme del VHIO, proyecto que siempre he vivido como algo personal, y lo aceptaron. Por lo tanto, lo correcto es hablar de codirección, no de fuga. Con mi nueva condición, el proyecto catalán mejorará y también la investigación española.

-En cuanto a presupuesto (ahora dispondrá de 50 millones de dólares) y personal (pasará de dirigir un equipo de 18 investigadores a uno de 100) el cambio es evidente.

-Sería absurdo no reconocer que en Boston existen las mejores condiciones del mundo para investigar. No obstante, insisto, el centro de Barcelona saldrá beneficiado porque habrá sinergias importantes entre el equipo de Boston y el catalán.

ABC

Baselga llegará a Estados Unidos, con el compromiso de reforzar las sinergias entre ambos países, colaborando en la investigación de nuevos tratamientos, especialmente en la farmacología del cáncer, algo en lo que se debe avanzar y en el estudio de las moléculas implicadas en los procesos de cáncer. Para ser más exactos, ambos centros (El General de Massachusetts de Boston, y el centro barcelonés de Vall d’Hebrón) ya colaboraron en la secuenciación genómica del cáncer de mama y colon.

Así que, dejemos de mentir al decir que Baselga se marcha porque no se le apoya. Sí que se le marcha. Se marcha a aprender y a enseñar nuevos métodos, tal y como hacen los profesores universitarios cuando se marchan con becas de colaboración a otros países. La única forma de avanzar, es compartir los conocimientos, porque los conocimientos y los métodos de Baselga y de los americanos, servirán para el desarrollo de ambos países.

¿Qué va a hacer en Boston?

Baselga, que dejará el cargo de jefe del Servicio de Oncología del Hospital Vall d’Hebron en manos de Josep Tabernero, explicó que el ‘fichaje’ por Massachussets responde al interés de los americanos de importar el modelo del VHIO, que combina investigación con un modelo asistencial, a su hospital.

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¿Nuevo decreto?


La Xunta acaba de presentar hoy el nuevo borrador del decreto del gallego, después del decretazo (al que se opuso toda la sociedad gallega) de hace unos meses. Según el Conselleiro de Educación, el nuevo decreto es la «libertad del individuo» aunque si nos fijamos un poco en el decreto, vemos que es en esencia igual que el que tenía el bipartito, ese «gobierno nacido del demonio» y que buscaba «adoctrinar a los escolares» tal y como decían los populares.

Según el Conselleiro de Educación, Jesús Vázquez, y el secretario xeral de Política Lingüística, Anxo Lorenzo, la nueva norma del Ejecutivo autonómico asegurará «el máximo equilibro posible» entre gallego y castellano (algo que ya ocurría hasta ahora). Para el conselleiro, el texto presentado hoy garantiza el derecho a la libertad de expresión de los alumnos, la participación de los padres y la competencia lingüística de los estudiantes en las dos lenguas oficiales (algo que también ocurría hasta ahora).

La verdad, debemos de recordarle al Señor Vázquez, que el nuevo decreto que presenta, es en esencia el que existía con Fraga y que se limitó a cumplir el bipartito, ese decreto malo malísmo e hijo del demonio.

Así, por tramos educativos, en Educación Infantil, las familias votarán el idioma, entre gallego y castellano, en el que se impartirán las clases. En Primaria, la consellería fijará el castellano en Matemáticas y el gallego en Coñecemento do Medio. Pero, y esta es la gran novedad, si la «mitad más uno de los padres» escoge cambiar la decisión gubernamental, el Consello Escolar de cada centro deberá hacerlo. La votación se realizará cada cuatro años.

El País

Según el nuevo decreto:

En el texto, que sustituirá al anterior decreto aprobado por el bipartito, la Xunta establece la lengua en la que se impartirán esas ocho asignaturas sujetas a posibles modificaciones. En principio, en la etapa de infantil Matemáticas será en castellano y Coñecemento do Medio en gallego; y en secundaria, tres asignaturas (Ciencias Sociais, Ciencias da Natureza y Bioloxía) se impartirán en gallego y otras tres (Matemáticas, Tecnoloxía y Física y Química) en castellano.

Hasta ahora, esas asignaturas se hacían tal y como se presentan en el «nuevo decreto», salvo por Tecnoloxía que había libertad en los centros educativos. La única triste novedad, pasa porque Física y Química en Secundaria será en Castellano (en Secundaria eran en Gallego, aunque al llegar a Bachillerato ya eran en Castellano)

 

En cuanto al resto de materias, Jesús Vázquez explicó que será cada centro educativo el que decida el idioma en el que se imparten –salvo las asignaturas de lengua–, aunque tendrán la obligación de respetar el equilibro del 50% entre ambas en el número de horas semanales.

Con esos datos, los profesores utilizarán la lengua predominante entre los integrantes del aula, aunque el decreto establece la »responsabilidad» de integrar a todos los alumnos.

Los centros ya tenían libertad para la elección de las asignaturas, en función de la lengua mayoritaria de los habitantes del entorno.

Los alumnos se podrán expresar en la lengua que consideren más conveniente, aunque se realizará una orientación pedagógica en el sentido de que se use la que corresponde con la materia.

Los alumnos ya podían expresarse en las lenguas que quisieran (gallego o castellano) salvo en las asignaturas de Lingua e Literatura Galega (Gallego) y Lengua y Literatura Castellana (Castellano).

La única novedad es la petición de votación a los padres en Infantil, preguntándoles por la lengua materna.

 

En Infantil, mantense que o profesorado usará a lingua predominante dos alumnos. Serán os pais os que decidan cal é o idioma maioritario. A Xunta preguntaralles cada curso, en principio pola «lingua materna» e non pola lingua da súa preferencia.

Lo que han realizado desde la Xunta, ha sido recular en sus ideas de imponer el castellano (la verdadera imposición y no la del Gallego como decían ellos).

Hoy en día, cualquier alumno, se puede expresar correctamente en ambas lenguas, llegando a ser totalmente bilingüe, aunque los populares seguirán diciendo que se impone el gallego o se quiere acabar con el castellano, algo totalmente falso, teniendo en cuenta que el 95% de los medios de comunicación en Galicia, son castellano o que la Unión Europea apoyaba el anterior decreto porque era un decreto en el que se avanzaba en la plena competencia de ambos idiomas, especialmente en el de Gallego.

Segundo o Conselleiro de Educación, Jesús Vázquez, e o secretario xeral de Política Lingüística, Anxo Lorenzo, a nova norma do Executivo autonómico asegurará «o máximo equilibro posible» entre galego e castelán (algo que xa ocorría até agora). Para o conselleiro, o texto presentado hoxe garante o dereito á liberdade de expresión dos alumnos, a participación dos pais e a competencia lingüística dos estudantes nas dúas linguas oficiais (algo que tamén ocorría até agora).

A verdade, debemos de lembrarlle ao Señor Vázquez, que o novo decreto que presenta, é en esencia o que existía con Fraga e que se limitou a cumprir o bipartito, ese decreto malo malísmo e fillo do demo.

Información de LVGVierosA Nosa Terra El PaísXunta de Galicia

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Adiós Delibes


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Fotografía de MIGUEL GENER

Dijo en Vida

Aunque viví hasta el 2000…, el escritor Miguel Delibes murió en Madrid el 21 de mayo de 1998, en la mesa de operaciones de la clínica La Luz. Esto es, los últimos años literariamente no le sirvieron de nada.

El balance de la intervención quirúrgica fue desfavorable. Perdí todo: perdí hematíes, memoria, dioptrías, capacidad de concentración… En el quirófano entró un hombre inteligente y salió un lerdo. Imposible volver a escribir. Lo noté enseguida. No era capaz de ordenar mi cerebro. La memoria fallaba y me faltaba capacidad para concentrarme. ¿Cómo abordar una novela y mantener vivos en mi imaginación, durante dos o tres años, personajes con su vida propia y sus propias características? ¿Cómo profundizar en las ideas exigidas por un encargo de mediana entidad?

Estaba acabado. El cazador que escribe se termina al tiempo que el escritor que caza. Me faltaban facultades físicas e intelectuales. Y los que no me creyeron y vaticinaron que escribiría más novelas después de ‘El hereje’, se equivocaron de medio a medio. Terminé como siempre había imaginado: incapaz de abatir una perdiz roja ni de escribir una cuartilla con profesionalidad.

Los optimistas que sobreviven a un cáncer suelen decir que lo vencieron. Yo no me atrevo a tanto. Los cirujanos impidieron que el cáncer me matara, pero no pudieron evitar que me afectara gravemente. No me mató pero me inutilizó para trabajar el resto de mi vida. ¿Quién fue el vencedor?

Por MIGUEL DELIBES

«En la vida has ido conociendo algunas cosas pero has fallado en lo esencial, es decir, has fracasado. Esa idea te deprime y entonces es cuando buscas apresuradamente un remedio para poder arrastrar con dignidad el futuro. Ahora no tendré a nadie a mano cuando me asalte el miedo.
(…)
Ninguno de los dos era sincero pero lo fingíamos y ambos aceptábamos, de antemano, la situación. Pero las más de las veces, callábamos. Nos bastaba con mirarnos y sabernos. Nada nos importaban los silencios. Estábamos juntos y era suficiente. Cuando ella se fue todavía lo vi más claro: aquellas sobremesas sin palabras, aquellas miradas sin proyecto, sin esperar grandes cosas de la vida eran sencillamente la felicidad. Yo buscaba en la cabeza temas de conversación que pudieran interesarla, pero me sucedía lo mismo que ante el lienzo en blanco: no se me ocurría nada. A mayor empeño, mayor ofuscación. Se lo expliqué una mañana que, como de costumbre, caminábamos cogidos de la mano: ¿Qué vamos a decirnos? Me siento feliz así, respondió ella.
(…)
Una voz misteriosa me soplaba la lección entonces y yo atribuía a los ángeles, pero ahora advertía que no eran los ángeles sino ella; su fe me fecundaba por que la energía creadora era de alguna manera transmisible ¿De quién me compadecía entonces, de ella o de mí?»

Fragmentos de Mujer de rojo sobre fondo gris

“Cazar y amar a los animales son cosas compatibles. Cazar no es matar, sino derribar piezas difíciles tras dura competencia. Uno regresa más satisfecho con dos perdices abatidas contra pronóstico que una docena a huevo”.

Reportaje Un maestro del cuento (10/05/2003)

“Lo que hay que preguntarse no es si la caza es cruel o no lo es, sino qué procedimientos de caza son admisibles y qué otros no lo son.”

Artículo La caza: mi punto de vista (17/10/1982)

Se dice de él

La última vez que Miguel Delibes habló en público fue en la Academia de la Lengua, a la que perteneció y que no piso durante décadas porque Madrid era un ruido que le horrorizaba. Habló en diferido, en un video que fue grabado para celebrar la salida de la nueva Gramática de la Lengua Española. Entonces, el viejo escritor castellano, uno de los grandes del siglo XX, celebró la salida de aquel volumen y se congratuló de participar de una institución capaz de recoger el habla del pueblo. Dijo: “La lengua nace del pueblo; que vuelva a él, que se funda con él porque el pueblo es el verdadero dueño de la lengua”.

Su inspiración fue el campo, la lengua del pueblo, lo que escuchaba con la misma paciencia con que liaba tabaco. Pero sus novelas no son hijas o herederas de las costumbres, exclusivamente; en él hay una sencillez barojiana, pero su observación va más hondo: conduce la historia para que se vea el alma, el paisaje es el pretexto. Detrás de Los santos inocentes hay, es cierto, campo, la soledad de los campos, la tristeza rotunda que se esconde en medio de la miseria, pero hay sobre todo metáfora de esa larga y honda soledad que padecen los hombres que no se acompañan por dentro.

Acaso la obra en la que Delibes sintetiza su capacidad para escuchar “la lengua del pueblo” mezclada con los ritmos extraños de la soledad de los hombres o las mujeres (o los niños) que retrató fue Las ratas, un fresco cuya lentitud arriscada esconde la voluntad de mostrar la pobreza como el único paisaje de la posguerra en las orillas míseras de los ríos de Castilla.

Decía su paisano Gustavo Martín Garzo, en este sentido, que la pobreza o la precariedad o el abandono caracterizan el universo de Delibes; el verdadero tema de su escritura, dice el novelista que hereda en cierto modo ese gusto de Delibes por el lenguaje como espejo de la naturaleza de la gente, “no es la desesperanza sino el desamparo, la orfandad radical de los hombres”. Ese libro, Las ratas, es un monumento en ese sentido.

Juan Cruz En El País

Miguel Delibes consiguió a la vez el favor de los críticos y el fervor de los lectores. Era un escritor de los de antes: se dio a conocer con un premio, el Nadal, cuando era un perfecto desconocido y siguió fiel hasta el final a su primera editorial, Destino. Nacido en Valladolid en 1920, consiguió sin pretenderlo que se hablara de la Castilla de Delibes como se habla de la Praga de Kafka, del Dublín de Joyce o de la Lisboa de Fernando Pessoa. Fue, así, un escritor de los de antes y el cronista de un mundo también de antes, el campo, un territorio siempre a punto de extinguirse que él convirtió en mítico sin moverse un milímetro de la más cruda realidad.

Javier Rodríguez Marcos en El País

Y esto último siempre lo ha hecho con esa admiración casi reverencial del cazador primigenio. Incluso uno de sus últimos libros, El último coto, más me parece un tratado de ecología práctica, excelentemente escrito, que un diario de cazador. El acabamiento de la perdiz roja, el desconsuelo de nuestros campos cada día más solos, la decepción ante la vida menguante, son la parábola fáctica del daño creciente a casi todo lo demás que compromete a Delibes. Y sin metáfora, es decir, con identificación del primer responsable: el progreso deshumanizado al que servimos en lugar de servirnos él a nosotros.

Joaquín Araújo en Delibes, en portavoz de las quejas de la naturaleza

RTVE

Miguel Delibes, el gran novelador de Castilla

Muere Miguel Delibes a los 89 años

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Bolonia NO provoca la caída en la matriculaciones universitarias


Hoy se ha conocido la noticia de que la comisión Europea, publica en un informe*, que España, es el único país europeo en el que ha bajado el número de universitarios desde la aplicación de Bolonia. Debemos de decir, que informe no dice toda la verdad, ya que la tendencia de caída de estudiantes es un proceso que ya se viene observando desde hace años con la menor entrada de nuevos alumnos en el SUE debido a la demografía española.

*El informe completo de Eurydice en inglés:

Focus on Higher Education in Europe 2010: The impact of the Bologna Process (PDF)

Según este informe, que resume Europa Press:

España es el único país europeo que ha registrado un descenso en el número de estudiantes universitarios desde que hace diez años se puso en marcha el denominado ‘Proceso de Bolonia’, según un informe presentado hoy por la Comisión Europea en el que se analiza la influencia que ha tenido este instrumento europeo ideado para mejorar la educación superior y fomentar la movilidad estudiantil mediante el reconocimiento de títulos.

El documento revela que, si bien el acceso masivo a la educación superior es una tendencia que comienza a manifestarse antes del lanzamiento de Bolonia, la velocidad de esta transición se ha acelerado claramente durante la última década. Así, de los 46 países que participan en el proceso, cuatro de ellos prácticamente han duplicado su población universitaria y en otros 20 sistemas educativos se ha experimentado un incremento del 20%.

Debemos de decir que Bolonia no es la causante de la pérdida de alumnado en las Universidades españolas, ya que se debe principalmente a una causa demográfica.

La caída del alumnado universitario es una tendencia que ya se puede observar desde inicios de la década del 2000. Una simple búsqueda por Google nos sacará de dudas.

Datos de la Evolución desde 1995-96 hasta el 2002-03, en los que se observa un pequeño repunte en el curso 1999-2000

Pinchar para ampliar (Datos de UCA – PDF)

Datos desde 2003

Curso 2002 – 2003

El número de universitarios matriculados desciende un 1,3% en el curso 2002/2003 respecto al curso anterior

En el curso 2002/2003 se han matriculado 1.488.161 alumnos en las Universidades
españolas, lo que supone un descenso del 1,3% respecto al curso anterior. Esta
disminución confirma la tendencia de descenso iniciada en el curso 2000/2001 en el
número de universitarios.

UCA – PDF

Curso 2004-05 y 2005 -2006

La ministra de Educación, María Jesús San Segundo, presentó ayer la publicación Datos y Cifras del Sistema Universitario, correspondientes al curso 2005-2006. Las previsiones para el presente curso 2005-2006 señalan que el número de universitarios asciende a 1.442.081, un 1,4% menos que el curso anterior y un 9% menos que en el curso 1999-2000. La universidad acusa el descenso en la natalidad de mediados de los ochenta.

Educaweb

Curso 2006 – 2007

En el curso 2004-2005, la Universidad española contaba con 1.461.477 alumnos; en el año académico 2005-2006, la cifra bajó hasta 1.443.811 matriculados, y para este curso (2006-2007) las previsiones apuntan a 1.423.396 estudiantes.

Consumer

Curso 2007-2008

Durante el curso 2007/2008 se matricularon 1.396.607 alumnos en estudios universitarios de primer y segundo ciclo, lo que supuso un 1,0% menos que en el curso anterior. De este total de alumnos 758.486 fueron mujeres, lo que representó el 54,3% del total.

Mientras que la matrícula en las universidades privadas se incrementó un 2,7% respecto al curso precedente, el alumnado en las públicas descendió un 1,4%.

INE PDF

Evolución gráfica desde 1995 hasta el 2007-08 (falta 2003-2004). Se observa un repunte en el 2006-07 pero la caída vuelve al año siguiente ( y en 2006 apenas se sabía si había Bolonia o no)


Por tanto debemos de decir que BOLONIA NO ES LA CAUSA DEL DESCENSO DE ALUMNADO EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS.

Como bien dice la Usuaria Alecto en Menéame

Ahí vemos bastante más de 4 millones de personas entre 30 y 34 años, que hace 10 estaban dentro de la universidad en un porcentaje amplio.

Al otro lado, después de un escalón notorio, vemos a bastante menos de 3 millones de personas entre 20-24, de las que un porcentaje probablemente un poco menor está hoy en las facultades.

El descenso de alumnos en la universidad sigue al que hubo en institutos y colegios de primaria, porque hace 10 años estaba entrando en la universidad el último baby boom (años 78-82 aprox)). Una generación que es mucho mayor que la anterior, y que además fue alentada y presionada para invadir las universidades, frente a una generación muy inferior en tamaño que además tuvo la opción de elegir otras alternativas (FP) sin ser vilipendiada por su familia.

Bolonia no tiene culpa de la natalidad en España

Incluso en la propia noticia, la UE reconoce que hay un factor de demografía, aunque introduzcan más estudiantes de los que son en la universidad española, si nos atenemos a los datos antes mencionados.

De la propia noticia de Europa Press

«Sólo en España ha descendido el número de estudiantes», señala el estudio. De hecho, el país contaba con 1.500.069 alumnos universitarios en el curso académico 2008-2009 mientras que eran 1.651.348 en el curso 1999-2000, según los datos proporcionados al Ejecutivo comunitario que aventura como hipótesis explicativa de este descenso la situación demográfica española.

Otras explicaciones para decir que Bolonia va a ser que no con respecto a los datos de los otros países.

En otros países el «método Bolonia» ya lleva varios años en convergencia (en España se comenzó con un «Plan Piloto de Innovación Educativa para la convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior» hace 5 años en unas cuantas universidades, pero eran casos aislados dentro del sistema universitario español).

Según las carreras comiencen a implantar Bolonia, se irá viendo el aumento de las matriculaciones y por tanto desmentir el titular y los datos que recoge Europa Press. Buena parte de las universidades han dado tiempo hasta 2011 para meter Bolonia cuando ya no tengan otro remedio.

Para ser más exactos el año pasado, la mayoría de universidades aún estaban realizando los planes para adaptarse a Bolonia.

Estoy en una carrera que comenzó Bolonia este año.

El incremento de alumnos ha sido evidente, después de 4 años con bajadas. Cuando comencé hace 5 años, llegamos a ser más de 100 personas de nueva matrícula. Durante 4 años bajadas evidentes (80 -> 60 -> 50 -> hasta los poco más de 40 del año pasado aunque en Diciembre repuntara la cifra hasta cerca de los 50 después de varios periodos de matriculación).

Este año con Bolonia el número de nuevos matriculados ha subido y no es una cosa única, ya que conozco varios casos más en otras universidades en los que ya se ha implantado.

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La expansión de las bacterias


Los microorganismos procariotas, cuentan con una ventaja con respecto al resto de organismos del planeta, como es su capacidad de expansión en diferentes ambientes. De esta forma, las bacterias son capaces de colonizar y lograr expandirse en la mayoría de ambientes existentes en el mundo en un tiempo mínimo.

Las bacterias cuentan con diferentes estrategias para adaptarse y ser capaces de expandirse en nuevos ambientes. Desde una morfología especial y característica hasta la capacidad de cambiar la composición de sus membranas celulares.


Una morfología especial

A consecuencia de su pequeño tamaño, las bacterias cuentan con una ventaja con respeto al resto de organismos.

La relación superficie/volumen de las bacterias es muy alta, ya que tienen una amplia superfice de contacto, en un volumen muy pequeño de una única célula.

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La bacteria de Walsby, cuenta con la mejor relación de todas las bacterias.

Un microorganismo procariota, con un radio de 0,5 micrómetros, cuenta con una relación superficie/volumen de 6, mientras que la eucariota con un rado de 5 micrómetros (la de mejor relación s/p) es de 0,6.

Una comparación que podríamos hacer:

«Dónde hay más superficie a pelar, en la patata grande o en el total de patatas del saco ?»

¿Qué beneficios supone una morfología así?

Una mayor superficie de contacto con el medio externo supone que va a existir una mayor tasa de intercambio con el medio externo con un aumento de la tasa metabólica del organismo.

De esta forma, al tener una mayor tasa metabólica, logramos tener una mayor tasa de reproducción (crecimiento), porque las bacterias procariotas tienen tiempos de generación cortísimos (horas) a diferencia de una organismo eucariota (mínimo de días).

Para poner un ejemplo de esto que contamos:

– Un buey de unos 500 kg, al cabo de 24 horas, acaba produciendo unos 500 gramos kg de proteínas.

– Unos 500 kg de levadura, en el mismo tiempo de 24 horas, producen 500 toneladas de proteína.


Expansión

Al mismo tiempo, el tener una mayor tasa de crecimiento y una mayor tasa metabólica acaba produciendo:

Al tener una mayor tasa metabólica, hace que existan mejores mecanismos de regulación enzimática y mayores flexibilidades biológicas, adaptándose mejor a las dificultades que les pueda presentar el medio externo.

La mayor tasa de crecimiento hace que evolucionen de una forma más rápida y por tanto una mayor capacidad para colonizar cualquier tiempo de ambiente.

Estas son una de las razones, por las que una bacteria puede expandirse de una forma rápida diferentes ambientes.

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